科學科教師 培養學生探究精神 - 明報升學網
2017年11月03日

科學不斷發展,讓人類可以享受更便利與舒適的生活,是歷代科學家不斷探究的成果;培養未來科學人才,有賴一班既有熱誠且擁有專科知識與教學方法的科學科教師悉心教導。曾任教物理、電子、電腦及數學等科目,現為青年會書院校長及香港數理教育學會主席的劉國良表示,科學科教師不只教授理論,還要培養學生具備探究知識的精神,讓他們終身受用。

早在互動式的活動教學法未興起之前,中學的科學科目,包括初中的綜合科學,高中的物理、化學與生物科,都已透過大量實驗和解剖等,再配合學生之間的合作與討論、教師的引導與講解,讓學生在過程中汲取科學知識。劉校長形容,這個過程中教師的角色十分重要。「實驗過程讓學生對學習過程有深刻體會,教師的總結更有助鞏固知識,因此教師需要擁有豐富的科學知識與良好的教學方法,才能清晰講解。」

最普遍的教學方法是把科學知識與生活結合,如近年大力推行的STEM教育,許多學校亦在校園範圍設立水族館或魚菜共生等設備,都是希望讓學生親身見證科學與生活之間的關係。劉校長直指﹕「科學與生活其實密不可分,簡單如家中的自來水喉或電燈的開關等,背後都是科學的產物,反映科學在現代社會已無處不在,只要多留意便可探究出許多科學知識。」

劉校長笑言﹕「科學科目有大量的趣味實驗與工具,要引起學生的興趣並非難事,難度在於培養他們的探究精神與態度,皆因做科學實驗可能要很長時間,一定要堅持不放棄,才有機會成功。」還要學生明白,科學探究需要很多嚴謹的邏輯與思考方法,包括客觀、忠於數據與觀察等,學生必須學習這些軟技巧。劉校長有許多學生已成為科學科教師、工程人員或電腦專才等,大都是在中學階段燃起了對科學的興趣。

科學科教師宜掌握跨學科知識
坊間一直有說法指任教科學科比任教語文科輕鬆,皆因科學科只需課堂上做實驗及講解便可,不像語文科經常有默書或作文,批改時間較長。劉校長指出﹕「在批改課業方面,科學科教師的確較語文科教師少,但他們的工作也絕不輕鬆。科學講求實務,因此有大量校內及校外的活動讓學生參加,如參觀或講座都要教師帶團,參加比賽更要較長時間為學生進行訓練、構思與設計,並不輕鬆。」劉校長提醒有意成為科學科教師的中六學生,在大學階段必須多選讀跨學科的科目,才能應付現時的教學模式,以及配合學校的運作。「許多學校現時都推行STEM教育,當中涉及許多跨學科的知識,加上學校可能會安排教師兼教初中的綜合科學、數學科甚至電腦科,若然知識不足的話,可能難以應付。」

昔日舊制會考,理科班學生大多會同時修讀物理、化學、生物、附加數學及電腦等科目,當時學生的數理基礎較為穩固;現在新高中學制下不再文理分科,選修科的數目亦減少了,部分學生在中四或中五時只會選擇兩個選修科,知識層面較為狹窄。他舉例說﹕「學生在中學時只選修生物及化學科,在大學時主修化學,對於物理的知識卻只有中三程度,若要兼教初中的綜合科學,面對與物理有關的電子或力學等內容,會感到十分困難,這也是現時許多學校面對的問題。若能在大學階段多選修不同的科學科目,擴闊知識領域,再選定其中一科作主要任教的科目,將來無論任教綜合科學科,或協助推行STEM教育時都會得心應手。」