如何幫助香港中學生認識自己社區的過去、現在和將來？如何令他們看見香港由一個以生產廉價成衣、電子產品為主的小經濟體，轉變為今日有700多萬人口的世界金融中心的奇蹟？
香港城市大學人文社會科學院公共及國際事務學系在過去兩年多，以不同的計劃帶領中學生認識香港社區。在2021和2022年，城大承辦《3D深水埗360》計劃，幫助中學生認識深水埗；又在今年5月至9月舉辦「粵港澳公共治理數據分析比賽」，幫助中學生以數據分析了解社會轉型和共融智慧城市的發展。
帶着360相機 以VR呈現成長地
到街頭巷尾走走，是認識一個地區最有效的方法。在街上，可以看見不同的樓宇建築、聽見商人的叫賣聲、品嘗食物的色香味……在2021和2022年由深水埗民政事務處及深水埗區公民教育委員會主辦、城大承辦的《3D深水埗360》計劃鼓勵中學生走訪自己身處的深水埗區，拿着360全景相機，從另一角度重新認識深水埗。
項目負責人、城大人文社會科學院公共及國際事務學系系主任何達基教授表示：「城大坐落深水埗區，我們對這區絕對不陌生，很開心可以參與此計劃，讓深水埗區的中學生在為期兩至三個月的活動、工作坊和實體考察中，了解深水埗區的過去、現在及未來。」兩屆活動反應理想，合共吸引逾60名初中學生參與。
何教授表示，當初與深水埗民政事務處構思計劃時，大家都希望以嶄新的方式呈現項目，因而促成VR為媒介。「學生雖可透過書本了解歷史，但略為死板，因此計劃透過一連串活動，讓中學生手持360相機拍攝深水埗區的不同面貌，並透過電腦軟件以VR技術製成虛擬導覽，由學習新科技、拍攝、剪輯、比賽演說，都一手包辦。」
學生為本 學生主導
當看見學生的作品時，何教授大表欣賞。「他們的作品絕對超出中學生的水平。由拍攝技巧、資訊豐富性、表達技巧，各隊伍均能清晰表達他們的主題，例如有深水埗的美食推介、棚仔的舊有面貌等等。同學亦非常花心思，不少組別更加插圖文及影像介紹。」
他表示，此計劃以學生為本、學生主導：「計劃結合了公民教育和STEAM元素，包含了歷史、藝術、科技等課題；此外，同學之間亦需緊密合作，才能完成作品，有助培養溝通及協商能力。作為教育工作者，我們提供一個平台讓學生吸收及思考，同學積極投入的反應正正印證計劃效果。」
何教授對於2022年的計劃亦很難忘。「2022年和第一屆有別，剛好遇上嚴峻的疫情，學校停課，計劃須由暑假延期至9月至12月，開學後才能舉行，變相同學要兼顧學業，在放學後或周末到城大學習；但同學沒有因此而卻步，反而非常投入，課堂結束後仍留在城大討論及剪輯片段，希望精益求精。」
何教授很高興計劃除了達至教學目的外，亦推動了區內學生更加了解深水埗。「計劃進行期間我們邀請了城大中文及歷史學系程美寶教授做分享，這種跨學科學習有助學生增強對深水埗區的了解，提升歸屬感。」
此外，他認為計劃亦有助學生生涯規劃：「很多中學生都是首次踏足大學校園，活動提供機會讓他們與城大的『大哥哥』、『大姐姐』交流，又可以使用校園部分設施，從而建立讀大學的概念。當中有學生更因而找到對建築的興趣，希望日後能朝該方向發展。」
幫助未來主人翁 預視社區發展的將來
過去兩屆計劃均以「衣、食、住、神（宗教）」為主題，讓學生自由創作。第二屆特別加入「未來的深水埗」工作坊，何教授表示：「參與計劃的學生從中認識環保、可持續發展、無人機交通發展、大數據、社區共融等議題；之後，同學再利用Lego將構想實體化，充滿創意及前瞻性。當日民政及青年事務局梁宏正副局長亦有到訪欣賞模型，了解同學對深水埗未來的想像及社區規劃。」
以數據分析認識社區
除上述計劃外，何教授與團隊得到香港創新科技署支持，在今年5月至9月為中學生舉辦「粵港澳公共治理數據分析比賽」，一方面幫助中學生學習數據分析的技巧，用政府公開數據及其他材料幫助中學生認識香港過去和未來的社會和經濟發展；同時，更介紹社區共融和智慧城市的發展概念，讓中學生更多認識未來社區發展的可能，並且提升年輕一代對於數據相關行業的興趣及培育香港未來數據分析人才。學習過程包括數據分析工作坊及研討會，並且邀請來自美國及倫敦的國際專家、中山大學及澳門大學的代表，以及本地專家，例如香港特別行政區政府資訊科技總監辦公室、香港特別行政區政府發展局地理空間實驗室及香港其他大學的代表，為學生介紹不同的數據分析應用可能。
何教授表示，香港的中學生在各方面有許多潛能，可以多通過跨學科的學習，擴闊他們的視野，幫助他們發揮潛能，從而培育能貢獻家、國、和世界的未來主人翁。
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以VR欣賞深水埗區
城大承辦的《3D深水埗360》虛擬導覽亦能配合Oculus虛擬實境沉浸式眼鏡使用，讓觀眾欣賞時，如親歷其境。可掃描右方二維碼觀賞學生的作品。
