現今社會講求多元能力，若在大學階段，循序漸進發展跨領域素養，將大大提升職場優勢。香港教育大學（下稱教大）將於2025/26學年推出全新的五年制雙學位課程——「綜合環境管理（榮譽）理學士及科學教育（榮譽）學士，該課程結合教育學、科學及綜合環境管理，透過跨領域整合，加上良好教育素養，畢業生不論作育英才或投身環境管理專業，也無往而不利。
雙學位課程的誕生，源於與時並進。該課程統籌陳志強博士表示，課程由昔日的「科學教育（榮譽）學士」及「小學教育（榮譽）學士—常識（人文及科學）」合併而成。「為配合中小學制改革，將原有課程革新為雙學位課程，以加強畢業生的就業能力，職場光譜更為廣闊，他們可以選擇做科學教師，亦可朝環境管理方向發展。」
「好老師」素質 於不同崗位影響社會
陳博士補充，課程協助學生建構多元出路外，更希望達成更大的願景。「教大的願景是『教育為本 超越教育』，強調教育不限於課堂教學，而是影響及提升整個社會。『好老師』素質及內涵適用於各行各業，如果社會及職場上，更多人才具備良好『教育』素養，便能夠促進社會的可持續發展，令社會更加美好，實現『超越教育』的目的。」
雙學位課程當中的「綜合環境管理」範疇，包含可持續發展的願景，他指，通過跨學科學習，學生能夠在教育與環境科學中找到連結。「可持續發展是一個重要議題，學生整合知識後，有助將來在各領域中發揮，從小培養下一代的環保意識，例如如何進行垃圾分類、廚餘回收，由改變觀念及生活模式開始，最終大眾能夠將可持續發展的觀念，切實地在生活中展現出來。」
情景滲透 著重跨學科連結
課程一大特色是「學科連結」，他指：「與其他類似課程相比，我們不會待最後一年，才加入教育相關的內容，而是在五年課程內，在教育課程內，加入環境的情景；在環境相關的科目中，加入教育元素。透過實際情境，有效地連結各學科，讓學生能夠在學習中自然地連繫環境與教育。」
他以「在教育中學習環境」為例說明：「在STEAM教學，會讓『環境』成為一個學習情景，例如要求學生設計可攜式儀器來測量溫度，並帶到中小學實習，進行數據收集與分析，引導學生了解天台綠化，如何影響室內溫度及節能效果。這個教學模式有效將環境與教育連在一起，不致割裂。」
實習助走出舒適圈 確立志向
在雙學位課程中，實習環節佔重要地位。他指，每位學生都有三次實習機會。「在中、小學，各進行八星期實習；另有六至八星期，到環境相關公司實習，讓學生能夠在教學及環境管理專業上，獲得實際工作經驗，助他們發掘最適合的職業路向。」
他形容，實習往往令學生帶來意想不到的轉變。「曾有學生不希望成為教師，但實習後，發現教學能為學生帶來正面影響，得到學生的感激與尊重，令她充滿滿足感，找到教學熱情，後來這位學生更成為中學化學教師。」他指，這些例子多不勝數，也突顯實習的重要性。「許多學生未實習前，對教學或環境管理等職業持有不同印象。但當他們走出舒適圈，體驗真實的工作場景，往往能發現當中的美好及成就感，為未來職業生涯奠定基礎。」
兩專業領域 均渴求人才
就業出路方面，陳博士指，兩個專業領域皆求才若渴。「教育方面，小學常識科將分拆為『人文』及『科學』科，具備科學背景的教師更具競爭力。加上我們的課程涵蓋小學至中學整個科學教育領域，畢業生能以整全及宏觀的視角調整教學過程，有助他們的學生在各階段銜接及學習，助全面發展。」
他寄語，未來的教師須具備駕馭學習差異的能力。「在知識灌輸上，人工智能具備教育效能，但情感連結仍未能被科技取代，愛與關懷仍是教師不可或缺的特質。教師亦需因材施教，利用學生間的差異促進學習，提供個人化教學。」
在環境教育領域，他指，愛護環境的議題及關注度日增。「除傳統的NGO推動環保教育外，由於香港擁有豐富的生態資源，生態考察及生態遊活動也日漸興起，近年政府、主題公園及企業等積極參與，對相關人才需求持續增長。具備環境知識及教育技能的人才可設計及執行生態遊，並根據市民的學習需求進行導賞和教育，不但提升大眾的環境意識，也促進社會可持續發展。」
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課程資料
課程名稱及聯招編號
綜合環境管理（榮譽）理學士及科學教育（榮譽）學士雙學位課程（JS8011）
最低入學要求
‧ 中文科及英文科達3級或以上；
‧ 數學科達2級或以上；
‧ 一科選修科達2級或以上；
‧ 公民與社會發展科達標；
‧ 生物／化學／物理，其中一科達4級或以上。
註：2025/26學年科學教育（榮譽）學士主修科目：化學
查詢
電話：2948 6886
電郵：dses@eduhk.hk
網址：www.apply.eduhk.hk/ug/programmes/iem_sci
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