香港浸會大學國際學院（CIE）成立於2000年，是本港首間營辦副學士課程的自資學院。20年來，CIE致力透過提供多元化的課程和銜接升學途徑，助年輕人拾級而上，實現大學夢想。
學院於九龍塘和石門（沙田）校園開辦29個全日制副學士及11個銜接學士學位課程，為有志升學的學生提供多一條升讀大學途徑。國際學院由浸大持續教育學院（SCE）管理，秉承浸大教育理念，目標是成為一所在香港及區內領先的博雅學院，並在關愛和創意的氛圍中提供優質教育及全方位的成長活動，促進具國際視野的全人發展。
浸大持續教育學院院長鍾志杰教授表示，SCE為響應時任政府普及專上教育的目標，在2000年成立國際學院。CIE成立以來，在課程種類、銜接升學，以至校園設施及學習資源等方面的發展愈趨成熟和完備；所提供的課程在SCE整體中扮演重要角色。鍾教授指﹕「CIE多年來發展迅速，由最初只有二百多名學生，擴展至今天每年在學人數接近4,000。學院非常重視畢業生的升學銜接出路，多年來透過『2+2』升學模式，培育了近萬名副學士畢業生升讀本地及海外學士學位課程。去年升學率更創新高，超過9成畢業生升讀學士學位課程，着實為他們高興。」鍾教授相信每名學生都是獨特而滿有才華的，都可以在自己選擇的領域裏發光。學生及校友在學業或事業的成就，亦見證着學院過去20年的成長和蛻變。
踏入新里程，鍾教授期望學院繼往開來，教學質素精益求精，憑藉優質的課程，讓更多學生由副學士順利升讀大學；為推動高等教育發展繼續努力，為社會培育更多出色人才。
見證學院20年成長 結合校友力量 繼續回饋社會
“CIE成立20周年，標誌學院發展邁向新里程。作為一所靈活多元的博雅學院，我們將繼續優化學術質素，配合更多樣化的教學和學生發展模式，讓每名畢業生都可充分發揮潛能，盡展所長，在社會各領域作出貢獻。”
國際學院總監吳志榮博士於2001年加入CIE，見證學院的發展與進步，最開心能看到學生蛻變成長，認清目標和方向，積極學習，努力追尋理想。
吳博士當年負責教授經濟和統計等學科，對他而言，加入CIE既是新嘗試，也是新挑戰。「當年CIE剛起步，雖然學院規模小，但教師全都熱心教育，很關心學生全人發展的支援和需要；學生也熱愛學習，常主動發問，積極參與。」這種和諧融洽的師生關係，令吳博士十分熱衷於CIE的教學工作。許多昔日他曾教導的學生，已在不同界別有所成就，有的更負笈海外深造發展。這種深厚的師生情誼，讓吳博士20年來跟他們仍然保持聯繫，他期望學院未來能夠結合校友力量，繼續以關愛和創新，回饋社會。
「2+2」升學模式 配合學生所需
作為本港首間營辦副學士課程的自資學院，吳博士形容CIE一直與時並進，敢於創新。他憶述當年副學士課程推出之初，銜接升學配套尚未完善，畢業生只能銜接海外大學的學位課程。然而，並非所有學生也能負擔越洋留學的開支。有見及此，學院與外國大學合作，在港開辦學士學位銜接課程。後來有感學生對本地大學學位的渴求，CIE自2005年起與浸大各院系緊密合作，開辦自資學士學位課程。課程經由浸大審批，學歷亦由大學頒授，至今共合辦了11個學士學位課程，是學院重大發展里程之一。
CIE及後更在這基礎上，發展一套「2+2」升學模式，讓學生先修讀兩年制副學士課程，再升讀兩年制學士學位銜接課程，合共以四年時間取得由浸大頒授的學位。吳博士說：「『2+2』無縫銜接升學模式讓學生毋須擔心副學士畢業後銜接升學的問題，可專心學業及參與多元化的課外和體驗學習活動。」這種升學模式亦成為CIE的獨特優勢。
完備教學設施 豐盛大學生活
吳博士續稱，CIE積極投放資源優化教學設施，為學生營造優良的學習環境。學院於2006年在沙田石門啟用規模龐大的校園，配合課程發展和教學需要，不斷添置嶄新的教學設備，如具有完善資訊科技設施和服務的學習共享空間和多媒體教學室；為修讀傳理學科學生而設立的媒體傳播實驗室；配合各專業的學科需要而發展的心理學實驗室、環境生態實驗室、食品及營養科學實驗室；以及為推動及加強學術和相關研究活動的跨學科學術研究中心等。凡此種種，都是希望學生可享用雙校園設施和學習資源，提升教與學的質素和成效。
春風化雨育人才 裝備學生創未來
“我希望與學院一同繼續推動校園關愛文化，成為學生的人生導師，協助他們增長知識、尋找學習興趣，同時也能陪伴他們一同進步、成長。”
自2004年開始，鄭瑞琴博士就加入CIE大家庭，負責任教專業中文課程。今年，鄭博士在CIE的教學生涯踏入第16年，她認為在前線教學的最大滿足感，就是與同事、學生和校外的連繫，建立了深厚的情誼。她鼓舞地說，看到畢業生繼續升讀碩士、博士，確實深感欣慰，但更高興的是能啟動不同背景學生的前進動力。她指出﹕「曾有一名收到學術警告（academic warning）的學生轉修『專業中文』課程後，成績大躍進，兩年後更以3.78的成績畢業。很高興能幫助他找到追尋知識的喜悅，還認識到志同道合的同學一起學習，互相勉勵。」
鄭博士於2006年開始籌辦學院年刊《覔》，此書以通識為主題，由教師指導學生籌備各篇專題和訪問。她形容《覔》就像國際學院一樣，代表了教師和學生一起探索、共修成果的歷程。
迎接新時代 教學須與時並進
16年間，鄭博士目睹學生及社會的轉變，認為教學亦要與時並進。她提到，以往的教師較着重知識傳遞，學生也較成熟，懂得計劃未來，社會亦給予充足的機會，讓他們發展專業；如今Z世代的學生充滿熱情幹勁，但身處競爭激烈的社會和大數據時代，他們不清楚如何發掘機會，亦不知如何從眾多選擇中，認清適合自己發展的方向。「身為教師，我們需要協助學生思考、整合及分析資料，培養他們的批判思考和應用能力，這正是新時代教師面對的挑戰。」
鄭博士未來會繼續在教學上作更多新嘗試，提升學生分析研究的能力，例如在教授文學作品時會加入不同年代及地區的評論，培養學生多角度思維；同時透過電子學習平台，教導學生探索和研究怎樣應用不同資訊學習，並鼓勵他們自學。
校友回望校園難忘歲月 體驗成功 成就非凡
“在CIE讀書讓我擴闊眼界，更重要的是認識了一班「一生一世」的好朋友。大家一同讀書、一同努力，一同追尋夢想。相信母校會繼續提供更多機會讓學生累積經驗，建立自信。我亦會多回校分享學習及創業經歷，讓師弟師妹可從中取經，在不同領域各展所長。”
雷煒程（Lawrence）
．社企長屋設計和長屋科技聯合創辦人
．正修讀中大行政人員工商管理碩士課程
．浸大傳理學學士（公關及廣告）畢業
．浸大文學副學士（傳理學）畢業
CIE 20年來，培育無數優秀畢業生，遍及各行各業，各有驕人成就，雷煒程（Lawrence）正是其中一個。他在公關界馳騁多年，近年轉型創辦社會企業，致力為長者提供家居裝修和醫療護理器材支援服務，讓他們可以安享晚年。
Lawrence中學時已立志讀傳理，可惜公開考試成績不如預期，未能升讀心儀的浸大傳理學院。後來，得悉CIE提供傳理學副學士課程，畢業後更有機會銜接浸大的學士學位，於是毅然報讀。Lawrence憶述﹕「當年我在浸大校園上課，學習氣氛濃厚，還可體驗大學生的生活。此外，講師教學方法很有趣，如以話劇形式教中文，即使是學習語文也不覺得沉悶乏味；傳理科講師會構思不同的小組討論課題，與學生一同討論，啟發思考。」眾多講師之中，Lawrence對CIE總監吳志榮博士的教導最難忘。
遇良師成好友
Lawrence表示﹕「吳博士當年是我的經濟科老師，他擅長用不同的例子作說明，以淺白方式講解複雜的經濟學理論，令學生更容易明白。上課時，又以自己的人生經歷勉勵學生，教學充滿啟發性。」Lawrence不僅喜歡向吳博士請教，甚至還邀請他當「軍師」出謀劃策。當年Lawrence在院方鼓勵下，與同學組隊參加JA學生營商體驗計劃。身為「CEO」的他，既要構思創業營商計劃書，還要帶領隊員完成比賽，最終在重重挑戰下，獲得不錯的成績。汲取經驗後，Lawrence再參加香港社會企業挑戰賽，並在吳博士提點下，勇奪冠軍。這些寶貴的比賽經驗，讓他意識到自己的領導才能，以及在構思營商概念方面的潛能。
重返校園服務母校 盼以所學啟迪後輩
“我會配合學院學生發展的方向，成為學生與學院之間的橋樑，以及培養學生多方面的軟技能，輔助他們順利經歷青少年到成年人的重要階段。”
黃沅婷（Janet）
．現職浸大國際學院輔導員
．註冊輔導心理學家
．樹仁大學社會科學碩士（輔導心理學）畢業
．浸大心理學社會科學學士（榮譽）畢業
．浸大理學副學士（心理學）畢業
十年前是CIE的學生，十年後搖身一變成為CIE輔導員，黃沅婷（Janet）以兩個截然不同的身分，體驗CIE的校園生活。她在這裏學習、成長，如今更成為教職員的一分子，陪伴學院一同踏入20周年，想必對此有深刻的體會。
Janet因為對心理學有濃厚興趣，中學畢業後報讀CIE心理學副學士課程。起初她以為該專業是非常遙不可及的，但在CIE的學習卻讓她感到很輕鬆，不但有多元化的選修科目可供選擇，而且上課模式亦很適合她，因而產生學習動力，畢業後朝着心理學的方向進發。
創意教學 培養學生創造力
重返母校任職，Janet感到既熟悉又陌生，畢竟擔任的角色完全不同。以前身為學生，需要不斷學習，汲取新知識；現時除了是一名輔導員外，亦要任教與個人成長及生涯規劃相關的科目，這讓她從中體會到不同年代的學生各自有不同的特質。以往的學生接觸的課外活動種類相對較少，他們較容易從學院提供的活動中選擇到自己感興趣的方向發展；然而，現在的學生從小已接觸多元化活動，擁有豐富經驗及較多的技能，自主能力及創意力亦較高。Janet認為﹕「學院需要提供多元新穎的活動讓學生參與和學習，而教師亦要從旁輔助他們在眾多選擇中找尋適合自己的方向，增強創新力，讓他們能在眾人中脫穎而出。」
關顧學生發展 培育領袖人才
CIE秉承浸大全人發展的教育理念，透過提供不同的服務及活動去啟發學生潛能；當中包括升學就業輔導、領袖訓練、服務學習及國際化體驗等。Janet提到，學院投放了很多資源培訓學生各方面的通才技能及特質，如創意及語文發展、個人及情緒認識、心靈追求及社會參與等。另外，她又指學生發展中心經常舉辦不同類型的活動，加入創新元素吸引學生，如「當下．自在．靜觀校園」計劃、學長計劃及編輯小組等。Janet還計劃舉辦有關藝術治療的活動，透過藝術創作幫助學生個人成長、表達個人想法和情感。
