在AI浪潮下，不少學生都擔心未來就業機會被人工智能取代。其實只要人類社會持續運作，人本身的價值永遠無法被取代。學生在大學期間專注練好分析能力等基本功，才是讓自己在AI時代脫穎而出的關鍵。因此，嶺南大學社會科學院課程特別強調融會貫通，重視學生的服務研習，致力培養學生的應變與決策能力，為學生在瞬息萬變的世界中做好準備。
嶺南大學社會科學院副院長（本科生課程）李立輝教授以武術妙喻社會科學：「商業技能如同招式套路，而社會科學則是內功。」商業活動本質上是解決問題，若缺乏深度認知，解決方案往往只能治標不治本；社會科學能引導學生理解人與社會的運作邏輯，精準洞察問題本質，學好這些「內功」，便擁有更宏觀、更深刻的視野，可在職場或創業路上展現截然不同的格局。
四大領域融會貫通 以跨學科思維應對未來
為幫助學生打好基礎，嶺大社科院在入讀首年即提供四大專業領域的導論學科，包括經濟學、社會學、心理學以及政治學，幫助新生對社會科學有更全面的瞭解，並明確主修的路向。四個學系之間緊密協作，以「房屋政策」為例，經濟學系與社會學及社會政策系均會開課探討，引導學生從多角度深入剖析問題。
學系間的高度融合，源於學院對社會結構的深刻理解。李教授提醒，若過於專注單一學科，視野容易變得狹隘；若無法將專業知識融入社會，專業價值會大打折扣。特別是在AI快速發展的時代，無人能夠預知二三十年後世界格局，單一知識未必足以應對新環境。反而「人與人的相處」是社會永恆的基礎，有了這種深厚的理解，無論世界怎樣變，都能以不變應萬變。
社會科學院招生主任王偉聰教授則從經濟學角度補充，跨領域學習是一種「風險分散」。學生涉獵多方領域，某些知識或許現時看似無用，但未來的價值難以估計。透過課程設計讓知識分散並重新整合，便可增強學生的適應能力，為未來的挑戰做好準備。
強調服務研習 提供創業支援
嶺南大學社會科學院畢業生的就業選擇多元且分佈均衡。一部分投身商界，亦有相同比例的畢業生選擇非政府組織（NGO）、政府部門及健康護理等社會服務行業，亦有許多人進入教育界。這反映出學生不僅具備職場能力，更有服務社會的熱誠。
王教授指出，雖然香港是商業社會，但社會及公共服務乃是第二大就業市場，同樣是極具規模。對職涯方向未明確的學生來說，社會科學提供了很大的靈活性，讓學生在學習中慢慢探索自我。將來無論想挑戰商界還是服務社會，都能找到屬於自己的廣闊舞台。
以舊生袁碧琦為例，她早在就讀社會科學院二年級時便創辦初創企業，推動3D打印與STEM教學的結合，更於去年入選「Forbes 30 Under 30 Asia 2025」，成為備受矚目的年輕創業家。她表示，嶺大的跨學科課程讓她掌握商業與經濟知識，而服務研習的經歷則讓她接觸到「社會企業」的概念，引發了她透過商業手段回饋社會的創業動機。
為協助學生銜接職場與社會，嶺南大學服務研習處扮演關鍵角色，並將「服務研習」列為畢業必要條件，要求學生累積至少30小時服務時數。李教授強調，傳統教學側重書本理論而缺乏實踐，嶺大則推行「體驗式學習」，引導學生走出課室，接觸社會，了解理論如何解釋現實現象。
王教授以經濟學探討劏房問題為例，學生雖在課堂學習市場邏輯與租金形成機制，但始終欠缺親身體會，直至考察部分讓他們離開課室，走訪唐樓基層住戶，才會產生深刻衝擊，從而反思市場運作導致居住品質低落的原因，並理解政府介入的必要性。這種從理論延伸至實地考察的反思，正是嶺大社會科學的教育價值所在。
心理學系則在「輔導心理學」課程融入服務元素，安排學生到非牟利機構，運用溝通技巧提供心理支援，這些體驗證明知識不應止於課室，而應落實於社會環境中。
學院的教學評核亦打破傳統筆試限制，近年愈來愈多學科改採多元化評核機制，透過整學期的口頭演示、小組辯論與即時討論等互動形式，評估學生的理解與應用能力，讓學習不再是枯燥的答卷過程。
嶺大除了傳授專業知識，亦積極提供資助與支援。經濟學系畢業生李子賢在三年級時創辦初創公司，開發名為「慧聲寶」的智能手機教學裝置。他在創業初期獲得「嶺大創業行動」（Lingnan Entrepreneurship Initiative，簡稱LEI）的全力協助，包括獲得種子基金以及針對各項營運環節的專業指導。李同學的情況印證了創業的成功價值在於獲利的同時，亦能產生深遠的社會影響力。
為了進一步推動科技轉化，嶺大剛剛推出創新創業加速平台「LU Xcelerator（LUX）」，探索具代理能力的人工智能（Agentic AI）在不同產業的應用，結合嶺大在數據科學及跨學科領域的研究實力，協助學生及科研團隊將創新研究成果轉化為具市場潛力的應用方案，創造實質的商業及社會價值。李教授指出，這些舉措都是鼓勵能改善日常生活的應用科技，即使商業效益有限，只要對社會有益，學校便會提供發揮空間，這正是嶺南大學獨特的創科精神。
善用AI 完成高品質思維訓練
面對AI浪潮，對人類社會與生活產生的衝擊顯而易見，因此嶺大社科院的教研出發點，是觀察AI如何改變生活及社會型態，並深入剖析其潛藏的隱憂。學院近年增設不少相關新學科，如「數碼化社會」等，引導學生分析AI對個人生活以至人際關係及整個社會所帶來的各種影響。
李教授強調，AI僅是輔助工具，不能替代人類的主動創造力。他舉例指，計算機的出現讓人類不用為加減乘除而苦惱，轉而善用「腦力」解決更高深的數學問題，新型工具的出現會將人類的課題提升至更高層次。因此，學院希望學生學習AI，不應只停留在操作層面更應該放眼望遠，思考如何將其轉化為解決社會問題的工具。
學院並不認為AI是洪水猛獸，反而視之為有用的工具。嶺大學生必須修讀一門「生成式人工智能」學科，培養學生對人工智能的基礎知識，讓他們學習時能好好應用。在教學實踐上，各系積極將AI融入課堂。例如心理學統計課運用學科資料訓練專屬AI，為學生提供即時支援與解答，不僅提高學習效能，亦能紓緩學生面對數學統計的無助和心理壓力。而經濟學系則開發以引導思考為核心的AI，不會直接給出答案，而是透過「反問」引導學生進行批判性思考與多角度剖析。
結合數據技術 展現人文關懷
為應對人工智能帶來的影響，社會科學院新設「社會數據科學」課程，現已迎來第二屆學生。課程將數據分析與人文關懷結合，旨在善用數據技術，回應社科領域對人與社會的關切。
課程一年級鄭同學近期在參與服務研習處的暑期實習時，隨團隊研究如何透過無人機偵測溺水。由於機器學習需要大量數據驅動，學生更親自下水模擬各種溺水姿態，拍攝大量照片以供模型訓練，讓無人機具備辨識溺水徵兆的能力。若未來推廣至公共海灘全天候監控，將展現出巨大的價值。儘管這類研究未必具備大規模的商業化潛力或高利潤，但對社會的貢獻不容忽視。相較於追求高回報及專注於技術的大型科企，社科院始終將焦點放在「人」身上，期望學生敏銳觀察社會需要，並運用AI解決問題。
社會科學最好時代
李教授指出，AI運作仍侷限於問答形式，但現實世界中許多複雜問題並沒有標準答案；AI能提供數據，卻無法代替人類決定人生方向。大學教育的真諦，在於培養獨立思考與理論基礎。而社會科學的訓練，正是激發好奇心與視野，協助學生在變幻莫測的社會中做出明智的判斷。
王教授強調，AI的興起反而為社會科學創造了最好的時代。因為社會是一個由人組成的複雜系統，儘管AI效率驚人，但洞察社會本質、處理人際情感並進行深層次決策工作，終究還是要由人來完成。
李教授總結道：「透過社會科學四年的訓練，學生具備應對未來的深厚內功，將來進入任何專業，再學其他招式，都會事半功倍。」無論科技如何演進，社會科學對人類行為與社會結構的深刻理解，永遠是有用的知識。
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課程資料
課程名稱及聯招編號
社會科學（榮譽）學士
經濟學（JS7301）
政府與國際事務學（JS7302）
心理學（JS7303）
社會學（JS7304）
健康及社會服務管理（JS7305）
社會與公共政策研究（JS7306）
社會數據科學（JS7307）
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