職前訓練充足 教學更添信心 兩教師矢志以所學育英才 - 明報升學網

職前訓練充足 教學更添信心 兩教師矢志以所學育英才

教育是樹人事業,這份工作既有意義,又具挑戰性。梁蘭馨和黃健生早在中學時代已立志當教師,他們分別在香港教育大學(教大)完成教育學士學位後,投身教育界,決心一展抱負,以所學培育下一代。

梁蘭馨現於瑪利諾神父教會學校小學部任教,負責中文、普通話和常識等科目。她生於教師世家,自小受家人薰陶,耳濡目染,對教育工作產生濃厚興趣。她中學畢業後,報讀教大的中國語文教育榮譽學士課程,期望透過專業培訓,裝備好自己。黃健生現於中學任教,他表示因為中學時代遇到一位好老師,啟發對歷史的熱愛,矢志效法恩師,以推動歷史教育為業。兩年前,他在教大完成歷史教育榮譽學士課程後,開始在中學任教。除了歷史科,本學年開始他兼教高中公民與社會發展科。

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梁蘭馨目前在小學任教,以所學作育英才。

五年時間浸淫教學技巧

兩名教師均認同,身為知識傳授者,不但要熟悉任教科目的知識,掌握相關教學技巧亦非常重要。然而,教學技巧需要長時間浸淫,並要不斷實踐,累積經驗。他們指,部分教師是先完成四年制本科學位課程,再攻讀一年制教育文憑,集中學習教學技巧,但由於教育文憑課程編排密集,往往沒足夠時間去消化和吸收;而兩人選讀的教育學士課程,雖然同樣需要五年時間完成,但好處是給予他們更充裕的時間去學習和鑽研教學技巧。

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見證學生成長是梁蘭馨從事教育工作的滿足感所在

黃健生以其修讀的歷史教育榮譽學士課程為例,在教授歷史科知識的同時,還滲入相關教學法,兩者相輔相成,更容易融會貫通。另外,在學期間他分別有兩次到學校實習的機會,親身走進教室應用和實踐教學技巧,從中檢視自己對教學法的掌握還有何不足之處,並加以改善。另外,實習累積的教學實戰經驗亦增強了他對管理課堂的信心。

梁蘭馨認為,教師在教學時經常遇到意想不到的問題,所以必須具備應變解難能力,來尋找解決問題的方法。她以疫情期間遇到的困難為例,由於面授課堂轉為網課,學生之間少了互動,學習動機因此減低。因此,她嘗試研究不同的課堂活動,以提升學生的學習動機。黃健生也認同研究解難能力的重要,並以本學年開始任教的公社科為例,由於是新科目,他需要研究新方法,以提升學與教的效能,令學生學得更好。

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黃健生希望效法恩師,令更多學生對研習歷史產生興趣。

認識電子教學 迎教育新常態

受疫情暫停面授課堂的影響,網課成為近年教育新常態。兩名教師均表示,由於唸教育學士時曾涉獵電子教學的科目,對電子教學有初步認識,因此在適應網課方面沒有太大困難。電子教學是大勢所趨,及早學習相關知識,對日後教學更有幫助。

梁蘭馨和黃健生同時指出,教育學士課程雖然是以師訓為目標,但畢業後除了當教師,還可以選擇其他出路。以中文教育學士課程為例,畢業生可從事出版或傳媒工作;而歷史教育學士課程,畢業生同樣可投身傳媒行業,或在博物館任導賞員及歷史教育工作,所學同樣派上用場。

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黃健生認為有充足的教學技巧培訓,令他教學更得心應手。

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梁蘭馨小檔案
‧ 2017年教大中國語文教育榮譽學士課程畢業
‧ 現於瑪利諾神父教會學校小學部任職教師

黃健生小檔案
‧ 2020年教大歷史教育榮譽學士課程畢業
‧ 現於中學任副教師
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